Jurnal Penelitian Pendidikan
              Vol. 33 Nomor 2 Tahun 2016
                     PENGEMBANGAN ASESMEN ALTERNATIF PRAKTIKUM 
                            KIMIA DASAR II MELALUI CHEMISTRY FAIR 
                         PROJECT (CFP) BERBASIS KONSERVASI DENGAN 
                                 MEMANFAATKAN DAILY CHEMICAL
                             Indah Urwatin Wusqo, Muhamad Taufiq, Rohima Handayani
                     Program Studi Pendidikan IPA, Jurusan IPA Terpadu, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 
                                               Universitas Negeri Semarang 
                                               Email: urwatin@gmail.com
                    Abstrak.  Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengembangkan asesmen 
                    alternatif pada praktikum kimia dasar II melalui chemistry fair project 
                    berbasis konservasi dengan memanfaatkan daily chemical(2) Mengetahui 
                    tingkat kevalidan, kepraktisan dan keefektifannya. Penelitian ini merupakan 
                    penelitian pengembangan (Development Research) Model pengembangan yang 
                    diterapkan Dick dan Carey (1985). Subjek uji coba terbatas maupun subjek uji 
                    coba lapangan adalah dosen dan mahasiswa Prodi Pendidikan IPA UNNES. 
                    Sampel ditentukan secara purposive, yaitu dosen pengampu dan mahasiswa 
                    yang menempuh mata kuliah Praktikum Kimia Dasar II. Data yang diperoleh 
                    dari uji coba ini adalah: (1) masukan dari pakar, untuk menentukan validitas 
                    isi dan konstruk dari fitur asesmen; (2) masukan dari sampel uji coba terbatas, 
                    untuk menentukan kepraktisan petunjuk chemistry fair project (CFP) berbasis 
                    konservasi dengan memanfaatkan daily chemical ; Instrumen pengumpul data 
                    berupa angket keterbacaan petunjuk pembuatan chemistry fair project (CFP) 
                    berbasis konservasi dengan memanfaatkan daily chemical, pedoman penskoran. 
                    (3) data hasil belajar siswa untuk mengetahui efektivitas asesmen. Masukan 
                    dari pakar angket mahasiswa, dan nilai chemistry fair project (CFP) sampel 
                    ujicoba terbatas dianalisis secara kualitatif, dan kuantitatif. Asesmen alternative 
                    Praktikum Kimia Dasar II yang dikembangkan dikatakan berhasil baik apabila 
                    asesmen yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif. 
                    Kata kunci: asesmen alternative, chemistry fair project, konservasi, daily 
                                 chemical
              PENDAHULUAN                                  erampilan yang dibutuhkan siswa dalam hal: 
              Pelaksanaan praktikum di laboratorium me-    menggunakan peralatan, mengaitkan hubun-
              megang peranan penting dalam pembelajaran    gan konsep teori dan praktik, mengolah dan 
              sains. Secara umum tujuan kegiatan prakti-   menginterpretasi data, merumuskan dan men-
              kum ingin meningkatkan keterampilan-ket-     guji hipotesis, mengembangkan teknik pem-
                                                           ecahan masalah, meningkatkan motivasi be-
                                                                                                145
                  Indah Urwatin W, M Taufiq, Rohima H               Pengembangan Asesmen Alternatif Praktikum Kimia Dasar II
                  lajar dan dapat dihubungkan dengan kehidu-                 hingga akan mengurangi skill mahasiswa 
                  pan sehari-hari. (Abdullah, Ana, dan Hakim,                dalam melaksanakan praktikum. 
                  2014).                                                          Berdasarkan keadaan tersebut, Dosen 
                        Observasi awal terhadap perkuliahan  hendaknya melakukan berbagai inovasi agar 
                  praktikum Kimia dasar II yang ada di Uni-                  kegiatan praktikum menjadi suatu tantangan 
                  versitas Negeri Semarang yaitu perkuliahan                 menarik serta memotivasi mahasiswa. Ma-
                  yang dilakukan tidak bervariasi, mahasiswa                 salah evaluasi terhadap hasil praktikum juga 
                  melakukan praktikum berdasarkan buku dik-                  menjadi sorotan penting agar penilaian prak-
                  tat petunjuk praktikum yang telah disediakan               tikum tidak menyalahi tujuan praktikum itu 
                  oleh dosen pengampu. Perkuliahan praktikum                 sendiri yaitu hanya aspek kognitifnya saja 
                  diawali dengan pre tes, melakukan percobaan                yang terukur, sehingga menjadi tantangan 
                  berdasarkan petunjuk praktikum, evaluasi  tersendiri bagi peneliti untuk merancang suatu 
                  kegiatan praktikum dilihat berdasarkan hasil               model evaluasi yang otentik dan bersifat adil 
                  praktikum mahasiswa, dan laporan hasil prak-               bagi mahasiswa.
                  tikum mahasiswa, dan presentasi hasil perke-                    Salah satu model pembelajaran yang 
                  lompok. Penggunaan dasar teori pada prakti-                disarankan untuk mengatasi permasalahan 
                  kum tidak dikembangkan dari sumber rujukan                 evaluasi pada praktikum dikemukan oleh 
                  yang lain,hanya menggunakan sumber rujukan                 Bell (2010) dalam penelitiannya mengenai 
                  pada diktat sehingga pengetahuan mahasiswa                 project-based learning for the 21st century: 
                  tidak berkembang. Selain itu, mahasiswa ti-                skills for the future bahwa siswa membangun 
                  dak diberikan tugas yang secara komprehensif               keterampilan abad 21 melalui PBL yang akan 
                  dapat menggali pengetahuan dan kemampuan-                  membuat mereka menjadi masyarakat yang 
                  nya dalam menghadapi permasalahan sehari-                  produktif. Beberapa keterampilan ini tidak 
                  hari yang berhubungan dengan materi kimia.                 terukur menggunakan tes standar. Maka, kita 
                  Kurangnya menanamkan konsep yang kuat  harus berpikir asesmen yang berbeda ketika 
                  sehingga ketika menghadapi pembelajaran  mengajar keterampilan abad ke 21. Penggu-
                  kimia dasar teori, mahasiswa kesulitan dalam               naan PBL dalam pembelajaran mengharuskan 
                  menjawab soal dan memecahkan masalah.                      untuk membuat asesmen autentik. 
                        Kejadian ini juga terjadi pada pembelaja-                 Pembelajaran berbasis proyek mem-
                  ran praktikum yang lain seperti yang dikemuk-              butuhkan alat evaluasi khusus, seperti yang 
                  kan oleh Sudrajat, dkk (2011), dalam pelaksa-              dikemukakan oleh Abdullah, Ana, dan Hakim 
                  naan praktikum dosen pengampu melakukan                    (2014), Asesmen dalam probaslab merupakan 
                  asesmen difokuskan terhadap hasil laporan                  bagian yang terintegrasi dalam pembelajaran. 
                  praktikum yang dibuat oleh mahasiswa, dan                  Dosen sebagai perencana proyek harus men-
                  lebih banyak dilakukan asesmen tengah se-                  guraikan bagaimana mengukur pencapaian 
                  mester dan akhir semester yang bersifat pen-               belajar mahasiswa dan hasil akhir dari proyek 
                  gukuran ranah kognitif saja dan diujikan se-               yang telah diselesaikan. Seorang dosen harus 
                  cara tertulis yang berhubungan dengan materi               menyusun asesmen formatif dan sumatif. Hal 
                  praktikum yang telah dilakukannya. Akibat                  ini diperlukan untuk mengumpulkan infor-
                  proses penilaian yang belum menyeluruh,  masi dan melihat apa yang telah dilakukan 
                  maka tidak ada bukti autentik dari proses prak-            siswa. Kegiatan asesmen ini membantu para 
                  tikum dan bukti perkembangan belajar siswa.                mahasiswa untuk mengembangkan atau me-
                  Apabila sistem asesmen ini terus dilakukan,                ningkatkan proses pembelajarannya dan para 
                  maka tidak akan terukur tingkat kompetensi                 mahasiswa membutuhkan untuk mengukur 
                  mahasiswa dalam melakukan praktikum, se-                   pencapaian apa yang telah dipelajari siswa se-
                  146
                  Indah Urwatin W, M Taufiq, Rohima H               Pengembangan Asesmen Alternatif Praktikum Kimia Dasar II
                  cara keseluruhan.                                          dapat mengukur tingkat keterampilan ma-
                        Penilaian dilakukan pada individu dan                hasiswa dalam proses eksperimen. Menurut 
                  kelompok kerja dan disarankan dengan meng-                 Hatfield, dkk. (2003: 77), karakteristik ases-
                  gunakan beberapa format yang menilai karya                 men alternatif : (1) penampilan, proses kreasi 
                  tulis, menilai aktivitas individu dan kelom-               dan produk mahasiswa, (2) tugas membutuh-
                  pok melalui observasi, presentasi, diskusi dan             kan problem solving/ keterampilan berpikir 
                  tanya jawab, dan produk akhir. Dalam proses                tingkat  tinggi,  (3)  masalah  kontekstual,  (4) 
                  penilaiannya memungkinkan dosen, maha-                     tugas membutuhkan waktu lama, (5) membu-
                  siswa bahkan masyarakat dapat memberikan                   tuhkan rubrik atau pedoman penilaian, 
                  umpan balik dari apa yang telah dicapai. Ases-                  Untuk memenuhi kebutuhan akan asses-
                  men yang dilakukan mencakup semua hasil                    men alternative tersebut maka pada akhir ke-
                  belajar peserta didik, yaitu kemampuan kog-                giatan akan diselenggarakan suatu tugas akhir 
                  nitif, psikomotor dan afektif. Penilaian ketiga            praktikum sebagai alat evaluasi yaitu chemis-
                  aspek ini tidak sama, sesuai dengan karakter-              try fair project (CFP) berbasis konservasi den-
                  istik materi yang diukur. Asesmen alternatif               gan memanfaatkan daily chemical pada evalu-
                  dalam  probaslab direkomendasikan untuk  asi akhir praktikum kimia dasar. chemistry fair 
                  menggunakan penilaian kinerja, karena pada                 project (CFP) yaitu kegiatan pameran produk 
                  probaslab, sistem penilaian kinerja dengan                 proyek kimia. Praktikum kimia identik dengan 
                  menggunakan rubric dan task dipandang lebih                bahan-bahan kimia yang bersifat berbahaya di 
                  objektif dan reliabel.                                     laboratorium.  chemistry fair project dengan 
                        Selain itu terdapat penelitian mengenai              memanfaatkan bahan local rumah tangga di-
                  pengembangan model evaluasi pembelaja-                     maksudkan agar mahasiswa mampu membuat 
                  ran  project based learning berbasis logika                proyek kimia berdasarkan mata praktikum 
                  fuzzy seperti yang dikemukakan oleh Saputra,               yang ada di diktat, akan tetapi menggunakan 
                  Abdullah, Hakim (2014), menyatakan bahwa                   chemical for daily life. Proyek kimia yang 
                  hasil rubrik-rubrik yang dikembangkan dan                  dimaksud disini adalah mengimplementasi-
                  diterapkan pada PjBL adalah penilaian porto-               kan suatu mata praktikum dengan membuat 
                  folio yang terdiri dari portofolio proses prak-            produk menggunakan bahan kimia rumah 
                  tikum, portofolio tugas mandiri dan portofolio             tangga sehingga akan menghasilkan proyek 
                  laporan praktikum sebagai penilaian prakti-                yang bersifat green chemistry dan sesuai den-
                  kum. Sedangkan rubrik penilaian proyek di-                 gan ruh konservasi. Diharapkan mahasiswa 
                  gunakan untuk menilai proses perencanaan,                  akan memiliki pengetahuan yang lebih luas 
                  pembuatan serta hasil akhir dari produk dan                dan bisa mempelajari kimia dengan cara yang 
                  rubrik presentasi dapat dijadikan ajang reflek-            kontekstual. CFP ini merupakan alat evaluasi 
                  si tugas proyek yang dikerjakan siswa. Ru-                 akhir praktikum kimia dasar II sehingga yang 
                  brik-rubrik dapat memandu dan mempermu-                    terukur dari mata kuliah praktikum kimia dasar 
                  dah guru dalam kegiatan penilaian dan untuk                bukan hanya dari segi kognitif saja tetapi juga 
                  meningkatkan kualitas kerja siswa. Dengan                  mengukur segi psikomotorik dan afektif ma-
                  rubrik penilaian dapat menjelaskan harapan                 hasiswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, 
                  dan mendorong siswa agar bertanggung jawab                 penelitian ini bertujuan untuk: Mengembang-
                  terhadap pekerjaan yang mereka buat.                       kan asesmen alternatif pada praktikum kimia 
                        Berdasarkan beberapa penelitian yang  dasar II melalui chemistry fair project berbasis 
                  dilakukan mengenai model pembelajaran dan                  konservasi dengan memanfaatkan daily chem-
                  asesmen yang dikemukakan, maka diperlukan                  ical. Mengetahui tingkat kelayakan asesmen 
                  suatu instrument evaluasi (assesment) yang                 alternatif pada praktikum kimia dasar II me-
                                                                                                                              147
                  Indah Urwatin W, M Taufiq, Rohima H               Pengembangan Asesmen Alternatif Praktikum Kimia Dasar II
                  lalui chemistry fair project berbasis konserva-                 Subjek uji coba terbatas maupun subjek 
                  si dengan memanfaatkan daily chemical yang                 uji coba lapangan adalah dosen dan maha-
                  diperoleh dari pakar. Mengetahui keefektifan               siswa jurusan IPA Terpadu Prodi Pendidikan 
                  asesmen alternative pada praktikum kimia  IPA UNNES. Sampel dosen ditentukan secara 
                  dasar II melalui chemistry fair project ber-               purposive, yaitu dosen pengampu mata Ku-
                  basis konservasi dengan memanfaatkan daily                 liah Praktikum Kimia Dasar II. Mahasiswa 
                  chemical  yang dikembangkan untuk digu-                    yang dipilih sebagai sampel adalah mahasiswa 
                  nakan dalam pembelajaran Praktikum Kimia                   yang menempuh mata kuliah Praktikum Kim-
                  Dasar II.                                                  ia Dasar II.
                  METODE PENELITIAN                                               Data yang diperoleh dari uji coba ini 
                                                                             adalah: (1) masukan dari pakar, untuk menen-
                        Penelitian ini merupakan penelitian  tukan validitas isi dan konstruk dari fitur ases-
                  pengembangan (Development Research) yang                   men; (2) masukan dari sampel uji coba terba-
                  diarahkan untuk mengembangkan asesmen  tas, untuk menentukan kepraktisan petunjuk 
                  alternatif Praktikum Kimia Dasar II melalui                chemistry fair project (CFP) berbasis konser-
                  chemistry fair project (CFP) berbasis konser-              vasi dengan memanfaatkan daily chemical 
                  vasi dengan memanfaatkan daily chemical.                   ; Instrumen pengumpul data berupa angket 
                  Model pengembangan yang diterapkan pada                    keterbacaan petunjuk pembuatan chemistry 
                  penelitian ini adalah model konseptual, yaitu              fair project (CFP) berbasis konservasi den-
                  model yang bersifat analitis yang memerikan                gan memanfaatkan daily chemical, pedoman 
                  komponen-komponen produk yang dikem-                       penskoran. (3) data hasil belajar siswa untuk 
                  bangkan serta keterkaitan antar komponen  mengetahui efektivitas asesmen. 
                  sesuai model pengembangan rancangan pen-                            Analisis data pada penelitian ini yai-
                  gajaran Dick dan Carey (1985).                             tu
                        Pengembangan asesmen alternatif Prak-                         1.  validasi pakar menggunakan:
                  tikum Kimia Dasar II secara umum meliputi 
                  beberapa langkah berikut: (1) analisis kebu-                                •	
                                                                                      Keterangan:
                  tuhan,  (2)  penentuan  tujuan  dan  desain,  (3)                   X = Nilai rata-rata
                  pengembangan instrument, (4) telaah pakar, 
                  ujicoba terbatas, (5) analisis hasil ujicoba dan                                   Jumlah total nilai jawa-
                  (6) produk akhir (Rusilowati dalam Rusilowa-                        ban dari validator
                  ti, 2011).                                                          n = Jumlah validator dengan criteria 
                        Setelah draf asesmen alternatif Praktikum                     sebagai berikut:
                  Kimia Dasar II disusun, yang meliputi: petun-               Rata-rata          Kriteria validasi
                  juk pembuatan chemistry fair project (CFP)                                     Sangat valid/dapat digunakan 
                  berbasis konservasi dengan memanfaatkan 
                  daily chemical, pedoman penskoran dan cara                  3,5 ≤     ≤ 4      tanpa revisi
                  menerjemahkan hasil penilaian, selanjutnya                                     Valid/dapat digunakan tanpa re-
                  ditelaah oleh oleh pakar untuk merevisi draf                2,50 ≤     ≤ 3     visi
                  I. Kemudian disusun draf II dan diujicobakan                                   Cukup valid/dapat digunakan 
                  secara terbatas kepada dosen dan mahasiswa.                 2,0 ≤     ≤ 2,5    dengan sedikit revisi
                  Masukan dari sampel ujicoba terbatas digu-                                     Kurang valid/dapat digunakan 
                  nakan untuk mereviisi draf II dan menyusun                  1,5 ≤     ≤ 2      dengan banyak revisi
                  draf III.                                                                      Tidak valid/revisi total, belum 
                                                                              1 ≤     ≤ 1,5      dapat digunakan
                  148