X 
                                                 Test Information 
                                                 Guide: 
                                                 College­Level 
                                                 Examination 
                                                 Program®
                                                 2015­16 
                                                 Principles of 
                                                 Macroeconomics 
                                             © 2015 The College Board. All rights reserved. College Board, College-Level Examination 
                                               Program, CLEP, and the acorn logo are registered trademarks of the College Board. 
CLEP TIG - Principles of Macroeconomics • XPP • 89171-007759 Dr01 7/18/11 ta • Dr02 8/8/11 ta • Dr03 8/19/11 ta • prf 8/31/11 iy • New Job 95731-007759 • Rev01 9/11/12 ta • New job 105803-
007759 Dr01 9/22/14 ta • Revs 9/22/14 ta • Draft02 10/10/14 ta • Preflight 10/16/14 ta • New job 109753-007759 • Dr01 8/28/15 ta
           CLEP TEST INFORMATION                                    fees. Exams are administered at military installations 
           GUIDE FOR PRINCIPLES OF                                  worldwide through computer­based testing programs. 
           MACROECONOMICS                                           Approximately one­third of all CLEP candidates are 
                                                                    military service members. 
           History of CLEP                                               2014-15 National CLEP Candidates by Age* 
           Since 1967, the College­Level Examination Program                                               Under 18
           (CLEP®) has provided over six million people with                                                 11%
           the opportunity to reach their educational goals. 
           CLEP participants have received college credit for          30 years and older 
           knowledge and expertise they have gained through           24%                                       18-22 years 
           prior course work, independent study or work and                                                        43%
           life experience. 
           Over the years, the CLEP examinations have evolved                                              23-29 years 
           to keep pace with changing curricula and pedagogy.                                                 22%
           Typically, the examinations represent material taught    * These data are based on 100% of CLEP test-takers who responded to this 
           in introductory college­level courses from all areas       survey question during their examinations. 
           of the college curriculum. Students may choose from 
           33 different subject areas in which to demonstrate           2014-15 National CLEP Candidates by Gender 
           their mastery of college­level material. 
           Today, more than 2,900 colleges and universities 
           recognize and grant credit for CLEP.                                                                 41% 
           Philosophy of CLEP 
           Promoting access to higher education is CLEP’s 
           foundation. CLEP offers students an opportunity to               59% 
           demonstrate and receive validation of their 
           college­level skills and knowledge. Students who 
           achieve an appropriate score on a CLEP exam can          Computer-Based CLEP Testing 
           enrich their college experience with higher­level 
           courses in their major field of study, expand their      The computer­based format of CLEP exams allows 
           horizons by taking a wider array of electives and        for a number of key features. These include: 
           avoid repetition of material that they already know.     •  a variety of question formats that ensure effective 
           CLEP Participants                                          assessment 
           CLEP’s test­taking population includes people of all     •  real­time score reporting that gives students and 
           ages and walks of life. Traditional 18­ to 22­year­old     colleges the ability to make immediate credit­
           students, adults just entering or returning to school,     granting decisions (except College Composition, 
           high­school students, home­schoolers and                   which requires faculty scoring of essays twice a 
           international students who need to quantify their          month) 
           knowledge have all been assisted by CLEP in              •  a uniform recommended credit­granting score of 
           earning their college degrees. Currently, 59 percent       50 for all exams 
           of CLEP’s National (civilian) test­takers are women      •  “rights­only” scoring, which awards one point per 
           and 46 percent are 23 years of age or older.               correct answer 
           For over 30 years, the College Board has worked to       •  pretest questions that are not scored but provide 
           provide government­funded credit­by­exam                   current candidate population data and allow for 
           opportunities to the military through CLEP. Military       rapid expansion of question pools 
           service members are fully funded for their CLEP exam 
                                                                  2  
CLEP TIG - Principles of Macroeconomics • XPP • 89171-007759 Dr01 7/18/11 ta • Dr02 8/8/11 ta • Dr03 8/19/11 ta • prf 8/31/11 iy • New Job 95731-007759 • Rev01 9/11/12 ta • New job 105803-
007759 Dr01 9/22/14 ta • Revs 9/22/14 ta • Draft02 10/10/14 ta • Preflight 10/16/14 ta • New job 109753-007759 • Dr01 8/28/15 ta
            CLEP Exam Development                                     The Committee 
            Content development for each of the CLEP exams            The College Board appoints standing committees of 
            is directed by a test development committee. Each         college faculty for each test title in the CLEP battery. 
            committee is composed of faculty from a wide              Committee members usually serve a term of up to 
            variety of institutions who are currently teaching        four years. Each committee works with content 
            the relevant college undergraduate courses. The           specialists at Educational Testing Service to establish 
            committee members establish the test specifications       test specifications and develop the tests. Listed 
            based on feedback from a national curriculum              below are the current committee members and their 
            survey; recommend credit-granting scores and              institutional affiliations. 
            standards; develop and select test questions; review 
            statistical data and prepare descriptive material for      Kathryn S. Wilson,       Kent State University 
            use by faculty (Test Information Guides) and students          Chair 
            planning to take the tests (CLEP Official Study Guide).    Samuel Andoh             Southern Connecticut 
            College faculty also participate in CLEP in other                                       State University 
            ways: they convene periodically as part of                 Irene Foster             The George Washington 
            standard-setting panels to determine the                                                University 
            recommended level of student competency for the 
            granting of college credit; they are called upon to        Denise Robson            University of Wisconsin — 
            write exam questions and to review exam forms; and                                      Oshkosh 
            they help to ensure the continuing relevance of the 
            CLEP examinations through the curriculum surveys.         The primary objective of the committee is to produce 
            The Curriculum Survey                                     tests with good content validity. CLEP tests must be 
                                                                      rigorous and relevant to the discipline and the 
            The first step in the construction of a CLEP exam is      appropriate courses. While the consensus of the 
            a curriculum survey. Its main purpose is to obtain        committee members is that this test has high content 
            information needed to develop test-content                validity for a typical introductory Principles of 
            specifications that reflect the current college           Macroeconomics course or curriculum, the validity 
            curriculum and to recognize anticipated changes in        of the content for a specific course or curriculum is 
            the field. The surveys of college faculty are             best determined locally through careful review and 
            conducted in each subject every few years depending       comparison of test content, with instructional content 
            on the discipline. Specifically, the survey gathers       covered in a particular course or curriculum. 
            information on:                                           The Committee Meeting 
            •  the major content and skill areas covered in the       The exam is developed from a pool of questions 
              equivalent course and the proportion of the course      written by committee members and outside question 
              devoted to each area                                    writers. All questions that will be scored on a CLEP 
            •  specific topics taught and the emphasis given to       exam have been pretested; those that pass a rigorous 
              each topic                                              statistical analysis for content relevance, difficulty, 
            •  specific skills students are expected to acquire and   fairness and correlation with assessment criteria are 
              the relative emphasis given to them                     added to the pool. These questions are compiled by 
            •  recent and anticipated changes in course content,      test development specialists according to the test 
              skills and topics                                       specifications, and are presented to all the committee 
            •  the primary textbooks and supplementary learning       members for a final review. Before convening at a 
              resources used                                          two- or three-day committee meeting, the members 
            •  titles and lengths of college courses that             have a chance to review the test specifications and 
              correspond to the CLEP exam                             the pool of questions available for possible inclusion 
                                                                      in the exam. 
                                                                    3  
CLEP TIG - Principles of Macroeconomics • XPP • 89171-007759 Dr01 7/18/11 ta • Dr02 8/8/11 ta • Dr03 8/19/11 ta • prf 8/31/11 iy • New Job 95731-007759 • Rev01 9/11/12 ta • New job 105803-
007759 Dr01 9/22/14 ta • Revs 9/22/14 ta • Draft02 10/10/14 ta • Preflight 10/16/14 ta • New job 109753-007759 • Dr01 8/28/15 ta
            At the meeting, the committee determines whether             Recommendation of the American 
            the questions are appropriate for the test and, if not,      Council on Education (ACE) 
            whether they need to be reworked and pretested 
            again to ensure that they are accurate and                   The American Council on Education’s College 
            unambiguous. Finally, draft forms of the exam are            Credit Recommendation Service (ACE CREDIT) 
            reviewed to ensure comparable levels of difficulty and       has evaluated CLEP processes and procedures for 
            content specifications on the various test forms. The        developing, administering and scoring the exams. 
            committee is also responsible for writing and                Effective July 2001, ACE recommended a uniform 
            developing pretest questions. These questions are            credit-granting score of 50 across all subjects (with 
            administered to candidates who take the examination          additional Level-2 recommendations for the world 
            and provide valuable statistical feedback on student         language examinations), representing the 
            performance under operational conditions.                    performance of students who earn a grade of C in 
            Once the questions are developed and pretested,              the corresponding course. Every test title has a 
            tests are assembled in one of two ways. In some              minimum score of 20, a maximum score of 80 and a 
            cases, test forms are assembled in their entirety.           cut score of 50. However, these score values cannot 
            These forms are of comparable difficulty and are             be compared across exams. The score scale is set so 
            therefore interchangeable. More commonly,                    that a score of 50 represents the performance 
            questions are assembled into smaller,                        expected of a typical C student, which may differ 
            content-specific units called testlets, which can then       from one subject to another. The score scale is not 
            be combined in different ways to create multiple test        based on actual performance of test-takers. It is 
            forms. This method allows many different forms to            derived from the judgment of a panel of experts 
            be assembled from a pool of questions.                       (college faculty who teach an equivalent course) 
                                                                         who provide information on the level of student 
            Test Specifications                                          performance that would be necessary to receive 
                                                                         college credit in the course. 
            Test content specifications are determined primarily         Over the years, the CLEP examinations have been 
            through the curriculum survey, the expertise of the          adapted to adjust to changes in curricula and 
            committee and test development specialists, the              pedagogy. As academic disciplines evolve, college 
            recommendations of appropriate councils and                  faculty incorporate new methods and theory into 
            conferences, textbook reviews and other appropriate          their courses. CLEP examinations are revised to 
            sources of information. Content specifications take          reflect those changes so the examinations continue to 
            into account:                                                meet the needs of colleges and students. The CLEP 
            •  the purpose of the test                                   program’s most recent ACE CREDIT review was 
            •  the intended test-taker population                        held in June 2015. 
            •  the titles and descriptions of courses the test is        The American Council on Education, the major 
              designed to reflect                                        coordinating body for all the nation’s higher education 
            •  the specific subject matter and abilities to be tested    institutions, seeks to provide leadership and a unifying 
            •  the length of the test, types of questions and            voice on key higher education issues and to influence 
              instructions to be used                                    public policy through advocacy, research and program 
                                                                         initiatives. For more information, visit the ACE 
                                                                         CREDIT website at www.acenet.edu/acecredit. 
                                                                      4  
CLEP TIG - Principles of Macroeconomics • XPP • 89171-007759 Dr01 7/18/11 ta • Dr02 8/8/11 ta • Dr03 8/19/11 ta • prf 8/31/11 iy • New Job 95731-007759 • Rev01 9/11/12 ta • New job 105803-
007759 Dr01 9/22/14 ta • Revs 9/22/14 ta • Draft02 10/10/14 ta • Preflight 10/16/14 ta • New job 109753-007759 • Dr01 8/28/15 ta